Documents HARCELEMENT SCOLAIRE 8 résultats

SOMMAIRE :
Etre pair, être proche / Pierre Ancet
Relations avec les pairs chez de jeunes enfants en situation de handicap scolarisés en classe de maternelle / Clémence Dayan et al.
Soutenir la scolarisation inclusive à l'école maternelle en Italie : l'attention portée aux relations avec les pairs / Rossella Bo et al.
Relations entre pairs en jardins d'enfants et en écoles maternelles :ajustements du cadre des échanges / Diane Bedoin et Martine Janner-Raimondi
Les relations d'enfants avec TSA avec leur pairs à l'école maternelle : analyse de la littérature et observations systématiques en dispositifs inclusifs / Stella Tsamitrou et al.
"Maintenant, il a plein de copains". Les relations d'amitié des personnages avec TSA dans les albums / Laurence Joselin et Zineb Rachedi
Dialogue sur l'expérience de l'adolescence. Entretien croisé / Alicia Jovin et Sarah Salmona
Harcèlement scolaire et soutien social perçu chez les élèves en situation de handicap physique en France et au Canada / Angela Li et al.
Les relations entre pairs : soutien ou contrainte dans le parcours des enfants placés ? / Pierrine Robinet Gilles Séraphin
Lien entre pairs et médiation numérique dans la communauté d naevus congénital / Paola Sedda
Le travail avec les groupes de pairs et les formateurs-pairs / Entretien de Pierre Ancet avec Lydie Gibey.[-]

Cet article visait à étudier le harcèlement scolaire et le soutien social perçu des adolescents en situation de handicap physique comparés aux autres élèves, en France et au Canada. Il utilisait des données représentatives d'élèves de 15 ans en France et au Canada, issues de l'enquête transversale internationale Health Behaviour in School-aged Children réalisée en milieu scolaire en 2017/2018 et portant sur la santé, le bien-être et les comportements de santé des élèves de 11, 13 et 15 ans.[-]

Ce mémoire explore les dimensions théoriques et empiriques du harcèlement scolaire, un phénomène complexe et préoccupant qui affecte significativement le climat scolaire. La première partie du mémoire propose une exploration théorique du harcèlement, en soulignant les cadres législatifs en France et l'évolution de la définition du phénomène. L'étude discute des diverses formes de harcèlement telles que le harcèlement moral, physique, et cybernétique, et souligne l'impact dévastateur de ces comportements sur les victimes.
Dans la partie empirique, une enquête qualitative est conduite pour évaluer l'efficacité du dispositif "PHARE", un programme conçu pour lutter contre le harcèlement scolaire. À travers des entretiens avec des professionnels de l'éducation, le mémoire examine comment ce dispositif est perçu et appliqué sur le terrain, et identifie les difficultés rencontrées par les acteurs éducatifs dans la mise en œuvre des politiques de prévention et d'intervention.
Enfin, le mémoire propose des recommandations pour améliorer les pratiques actuelles, notamment en renforçant la formation des assistants de service social, en améliorant la collaboration entre les différents acteurs éducatifs, et en impliquant davantage les parents dans les processus de prévention et d'intervention. Ces propositions visent à développer une réponse plus cohérente et intégrée au harcèlement scolaire, avec l'objectif de créer un environnement scolaire plus sécure et inclusif.[-]