Documents QUALITE 97 résultats

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« Passer l'œil du chercheur aux professionnels » 5 question à Anne-Marie Fontaine FONTAINE, Anne-Marie ; POITIERS, Mélicia | EJE JOURNAL janvier-février 2023 Nouveau

Article

- n° 98 - pp. 50-51

L'auteur, spécialiste reconnue de la petite enfance, aborde ici le type et la quantité de jouets à mettre à disposition, afin de favoriser les interactions entre enfants. Elle parle aussi du rangement et de la position du "phare", qui désigne la posture professionnelle des professionnels de la petite enfance.

PETITE ENFANCE JOUET INTERACTION CRECHE JEU...

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Protection juridique JEUNE MAJEUR QUALITE PARTICIPATION INDIVIDUALISATION...

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Promouvoir l'autodétermination des majeurs protégés dès la mise en œuvre de leur mesure de protection judiciaire et leur entrée dans le service de protection juridique des majeur BERMEJO, Julie | HETIS : Nice 2023 Nouveau

Mémoire

CAFERUIS

- 50 p.

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A table citoyens ! L'alimentation, du besoin essentiel à l'expression d'un engagement politique GUIOL, Justine | LES CAHIERS DU TRAVAIL SOCIAL Décembre 2023 Nouveau

Article

- n° 105 - pp. 31-36

[...] Les consommateurs sont de plus en plus nombreux à exprimer un intérêt grandissant pour l'alimentation et à affirmer de nouvelles préoccupations. Ceci est confirmé par une enquête IPSOS réalisée en 2019 auprès des Français : 85 % attachent plus d'importance à la qualité des aliments achetés, 77 % à l'impact sur leur santé, 76 % à l'origine des produits et 61 % au respect de la planète et de la biodiversité.
Quelles que soient leurs aspirations, elles ont pour trait commun d'inscrire leurs pratiques alimentaires au cœur d'une consommation engagée qui traduit ainsi leur volonté d'exprimer des positions politiques par leurs choix marchands. [Présentation de l'éditeur][-]

ALIMENTATION CHOIX ENGAGEMENT CONSOMMATION ECOLOGIE...

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SANTE MENTALE PROFESSIONNEL DE L'ENFANCE TABOU ENFANT HANDICAPE ETAT DEPRESSIF...

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Le tabou de la dépression chez les professionnels de la petite enfance REGNIER, Lydie | Métiers de la petite enfance avril 2024 Nouveau

Article

- n° 328 - pp. 14-15

Lorsque l'on évoque le mot “handicap” dans le cadre de l'accueil de la petite enfance, on pense directement aux tout-petits et aux familles, à comment l'équipe va ou doit les accueillir, aux conditions nécessaires pour le faire correctement. On oublie que les professionnels peuvent aussi être touchés. Cela est d'autant plus vrai pour les handicaps invisibles qui, par définition, ne se voient pas. En effet, autant les professionnels de la petite enfance en fauteuil roulant doivent être rares, autant les personnes en dépression ou en burn-out sont nombreuses dans ce milieu. Pourtant, le handicap généré par ces pathologies demeure du côté des non-dits. [Présentation de l'éditeur][-]

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Quels sont les effets de l'observation professionnelle sur l'accueil des jeunes enfants ? LE GAT, Marie-Paule | Métiers de la petite enfance avril 2024 Nouveau

Article

- n° 328 - pp.26-29

Régulièrement, il est important pour les professionnels de partir sur de nouveaux projets afin de se mobiliser ou de se remobiliser. Pourquoi alors ne pas relancer l'observation dans les structures ou à domicile, et surtout réfléchir au sens à y donner ? Pourquoi observer, comment, dans quel but ? Quels outils ou démarches sont nécessaires ? L'observation questionne, intéresse, mais a toujours des difficultés pour faire sa place, devenir un outil régulier, pratiqué par tous, sans distinction de places ou de diplômes. Une réflexion à poursuivre pour améliorer la qualité d'accueil des enfants et des parents. [Présentation de l'éditeur][-]

OBSERVATION QUALITE ACCUEIL JEU Aménagement de l'espace...

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PROJET EDUCATIF PROFESSIONNEL DE L'ENFANCE VALEUR QUALITE Confiance...

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La construction d'un projet éducatif RAMEAU, Laurence | Métiers de la petite enfance avril 2024 Nouveau

Article

- n° 328 - pp. 33-34

En tant que professionnels de la petite enfance, nous avons tous un projet éducatif pour le jeune enfant que nous accueillons. Cela témoigne de notre engagement envers lui et de notre désir de l'accompagner au mieux dans son développement. Qu'il soit implicite ou très formalisé, ce projet est toujours façonné par nos valeurs éducatives et nous guide dans la tâche à la fois délicate et merveilleuse que représente l'éducation. Néanmoins, pour qu'il remplisse sa mission au regard des attendus en matière d'accueil, d'accompagnement et d'éducation du tout-petit, il est essentiel que ce projet soit construit sur des valeurs et des objectifs éducatifs conformes à sa personne et qu'il s'appuie sur des outils pédagogiques adaptés à son développement. [Présentation de l'éditeur][-]

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