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La question de la visibilité du handicap est parfois jugée négligeable, puisqu'elle est liée à l'apparence, à des éléments superficiels et susceptibles d'être aisément relativisés. Pourtant il n'en est rien. L'apparence est une composante de l'identité et de l'image de soi, qu'on soit en situation de handicap ou non.
Les atteintes organiques peuvent tellement attirer le regard qu'elles font disparaître la personne, ses capacités ou sa personnalité, sous le handicap. Inversement, le fait d'être porteur d'une différence invisible peut créer des difficultés sociales : comment expliquer que l'on ne peut pas agir comme les autres en raison d'une douleur chronique, d'une neurospécificité ou d'une souffrance psychique récurrente ?
Bien entendu, on peut être atteint d'un handicap très visible, trop visible par la déformation qu'il imprime au corps, mais dont la part la plus gênante (comme la douleur) est invisible : visibilité et invisibilité peuvent donc se combiner.
Les auteurs abordent ces questions à travers des exemples précis. Que le handicap soit visible ou invisible, ils montrent les conséquences psychosociales liées au poids de la stigmatisation en raison de l'apparence dans la construction de l'image de soi.[-]

– Je veux aller à l'école maternelle.
– Mais tu es infirme.
– Je veux lacer mes chaussures.
– Mais tu es infirme.
– Je veux faire du judo.
– Mais tu es infirme.
– Je veux faire du ski.
– Mais tu es infirme.
– Je veux être batteur.
– Mais tu es infirme.
– Je veux passer mon permis de conduire.
– Mais tu es infirme.
– Je veux devenir coach sportif.
– Mais tu es infirme.
– Je veux me marier et avoir des enfants.
– Mais tu es infirme !
.... Vous ne m'en croyez pas cap' ? Eh bien, ouvrez ce livre. Et laissez-vous surprendre comme la vie en a le secret.[-]

Que regroupe le terme de troubles neurodéveloppementaux ? S'il existe 6 catégories distinctes : troubles moteurs, handicaps intellectuels, troubles de la communication, troubles du spectre de l'autisme, troubles spécifiques des apprentissages et déficit de l'attention ou hyperactivité, ces troubles s'entremêlent souvent, se cumulent, donnant des tableaux cliniques atypiques. L'expression de chaque trouble peut varier dans les différentes associations, impactant différemment les personnes et nécessitant des interventions spécifiques.
Afin d'aider les acteurs du social et du médico-social à améliorer l'accompagnement, ce dossier décrit le dépistage, le diagnostic, les symptômes et l'accompagnement approprié à ces troubles.[-]

Lorsque les fonctions naturelles de l'homme, qu'il s'agisse de ses capacités physiques ou mentales, se dérèglent pour diverses raisons (accident, maladie, vieillesse...), sa vie se complique. Aujourd'hui, un Français sur dix souffre d'un handicap plus ou moins lourd. Agir dans ce domaine, c'est prendre en compte des réalités complexes et multiples, qu'elles soient physiologiques, psychologiques, sociales, historiques, juridiques et administratives ou encore technologiques.
C'est aussi, grâce à ce regard transversal, comprendre que le handicap n'est pas uniquement la déficience mais une situation dans laquelle cette déficience devient une gêne, afin de mieux agir sur l'environnement de chacun. [Extr. 4e de couv.][-]

Plus qu'une introduction aux activités physiques et sportives adaptées, cet ouvrage est aussi un instrument d travail. Accessible à tous (étudiant STAPS, éducateur sportif, membre d'association, professeur des écoles ou particulier..) ce guide permet de s'informer ou d'approfondir ses connaissances sur le milieu du sport pour les personnes handicapées. Cet ouvrage est un recueil de connaissances de base (physiopathologique et pédagogique) sur l'encadrement des personnes handicapées moteurs et physiques dans les A.P.S.[-]