Documents FORMATION DES ADULTES 11 résultats

La formation des adultes a toujours considéré l'expérience et la recherche comme étant deux voies complémentaires de développement : l'expérience est à la fois transformation d'activités et transformation de sujets-en-activité ; sa verbalisation est à la fois communication à autrui et communication à soi. Soucieuse de rendre service aux professionnels de la formation en leur fournissant des instruments de pensée critique de leurs pratiques et de leurs contextes, Éducation permanente a choisi de consacrer son dernier numéro aux aspects épistémologiques, méthodologiques, sociaux et techniques, du couplage action-recherche dans la construction de soi. Les contributions sont issues de la Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles qui s'est tenue en septembre 2023. On y retrouve les conférences de deux prestigieux invités : Jean-Claude Kaufmann et François Laplantine. [Présentation de l'éditeur][-]

Dans un monde qui se digitalise, la formation des travailleurs sociaux par et pour les outils numériques est indispensable. Former par les outils numériques permet de capter l'attention et d'ancrer la mémoire des jeunes générations de professionnels. Les formats audiovisuels et les illustrations concrètes sont autant de facilitateurs pour fixer les connaissances et les compétences clés.
Former pour les outils numériques permet de préparer les professionnels aux pratiques et aux enjeux numériques de terrain. Des outils bureautiques en passant par l'audiovisuel jusqu'à l'intelligence artificielle.
Le numérique souffre encore d'une représentation négative et d'une incompatibilité tacite avec le travail social. Pour certains, il dissone avec les métiers de l'humain et de la relation. Pourtant, les professionnels doivent être connectés au monde dans lequel ils agissent. Au risque sans cela d'être eux-mêmes dissonants et asynchrones auprès des personnes accompagnées. Les établissements de formation doivent préparer les professionnels aux avantages et aux inconvénients des outils et des usages numériques. À défaut et de façon paradoxale, le péril serait bien celui de former des professionnels « sans contact ». L'expression revêt soudain deux sens opposés. Le risque est à la fois celui de professionnels sans compétences en relation humaine mais également celui de professionnels ne maîtrisant pas les outils et les enjeux numériques omniprésents dans l'environnement professionnel.
Enfin, le numérique constitue un important levier de valorisation des métiers de l'humain, déterminant pour la visibilité, la lisibilité et l'attractivité du travail social. [Présentation de l'éditeur][-]

Éducation permanente a choisi, pour ce dossier, de retenir trois thèmes actuels, discutés dans le champ de la formation des adultes, de les nourrir de textes déjà publiés, et de les accompagner de textes inédits, rédigés par des auteurs choisis pour leur expertise et leur notoriété. Une façon, pour le lecteur, de revenir sur des questions chaudes et, pour les commentateurs, de prendre une distance critique par rapport à ces questions. Douze articles ont ainsi été sélectionnés autour de trois thèmes dont l'actualité reste vive : apprentissage ; expérience ; alternance. Laurent Filliettaz, Anne-Lise Ulmann et Noël Denoyel ont accepté de se prêter au jeu de la relecture et du commentaire. Dans un copieux éditorial, Richard Étienne questionne ces trois termes : apprendre..., oui mais comment ? ; quel rôle pour l'expérience dans les apprentissages ; l'alternance est-elle l'incontournable de tout apprentissage ? [[-]

Contrairement à l'idée selon laquelle le chercheur peut « aller sur le terrain » ou « faire du terrain » en laissant croire que ledit terrain existe en tant que tel, les recherches en formation des adultes qui relèvent d'une approche par l'analyse de l'activité placent le chercheur en situation de faire l'expérience de la « rencontre avec » le terrain. S'immerger dans une situation ou se fondre parmi les acteurs sont en effet insuffisants. Le chercheur doit créer les conditions favorables à la coproduction de matériaux qui fondent la démarche de recherche, et parfois d'intervention. Les processus qui participent à « l'expérience du terrain » sont souvent peu explicités, trop rapidement argumentés, sous-exploités au regard de leur richesse ou des potentialités heuristiques qu'ils comportent. Ce dossier d'Éducation permanente contribue à explorer les dynamiques qui sous-tendent, autorisent et accompagnent la rencontre du chercheur avec son « terrain » d'étude. [Présentation de l'éditeur][-]