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Lorsqu'il est question de l'alimentation de l'enfant, on pense immédiatement aux plats équilibrés, aux repas sains à lui proposer, au fait qu'il mange bien pour protéger sa santé future. Mais l'alimentation du tout-petit, c'est aussi se placer à son niveau et accepter que ses connaissances en matière de nourriture sont inexistantes. En utilisant ses cinq sens, il est possible de le familiariser dès le plus jeune âge avec tout ce qui fait un aliment : il peut le voir, le toucher, le sentir, l'entendre, le goûter. Chaque sens délivre une information et renseigne l'enfant sur ce qu'il mange et mangera. En lui servant des repas variés, en s'attardant pour lui faire découvrir leurs composantes via ses cinq sens, l'adulte l'accompagne dans son éveil alimentaire et lui apprend à aimer manger. [Présentation de l'éditeur][-]

Une stigmatisation fondée sur la recherche de boucs émissaires ne témoigne de rien d'autre que de la volonté absurde d'un ensemble de se séparer des parties qui le constituent. On assiste sur les quartiers et dans les banlieues à la suppression progressive des éducateurs de rue et des travailleurs sociaux, au détournement de leur mission créatrice de lien social. L'irruption de la répression en lieu et place de la prévention, de la formation, de l'éducation, la mort de Nahel, sur une scène de guerre, témoignent d'une bascule qui asphyxie la démocratie. [Présentation de l'éditeur][-]

Parmi les nombreux défis auxquels sont confrontés les parents figure celui des compliments dans l'éducation des jeunes enfants. Certains parents estiment qu'il est important de féliciter les enfants pour les encourager tandis que d'autres craignent que l'excès de propos élogieux ne leur nuise. Afin que les parents et les professionnels se forgent leurs propres opinions et sachent reconnaître quand et comment féliciter les enfants, nous présenterons ici quelques outils et pistes.[-]

Temples des soins et de la sécurité médicale, les structures hospitalières accueillent 75 000 enfants environ par an en France dans les services de néonatologie - dont 60 000 sont des enfants prématurés - et des parturientes en maternité. En tant que spécialiste de la petite enfance mais aussi de l'accompagnement à la parentalité, l'éducatrice de jeunes enfants (EJE) a toute sa place dans les services de néonatalogie et de maternité. Dès lors, quels sont ses rôles et mission ?[-]

Notre culture éducative du « dedans » – de la crèche à l'université –, en France, assortie de la préparation continue de l'étape suivante, serait-elle en train d'évoluer ? En laissant une place au dehors et à ses expériences, fondatrices, du temps présent ? Assiste-t-on à l'arrêt de l'asphaltisation, plastification, uniformisation des espaces extérieurs ? De la sous-occupation des « jardins » de crèche, souvent limités aux beaux jours pour les bébés et, pour les autres, aux moments « creux » ou de « surchauffe » ? De la réduction progressive de leurs parcelles vertes, de l'abandon des petits coins jardinés ? Des cours traditionnelles d'écoles, reconnaissables entre toutes avec leurs pauses quotidiennes ritualisées, où les enfants les plus jeunes ou venus d'ailleurs ne trouvent pas toujours leur place, où parfois on se blesse : effet « cocotte-minute » de la discipline des corps en classe ou conséquence de la plate affordance du sol auquel les enfants ne prêtent plus attention ? Dans ces hauts lieux de socialisation enfantine, où des adultes non formés à l'éducation à l'extérieur sont, à tour de rôle, chargés de surveillance, de vision panoptique, d'autres pratiques professionnelles se dessinent-elles ?[-]